Educador destacado: Crear equipos eficaces con círculos de conversación

Carrie Snyder-Renfro

Carrie es profesora de Tecnología y Ciencias de la Familia y del Consumidor en el instituto John Marshall de Oklahoma City.

Aprendizaje de verano Este verano asistí a una sesión en la Conferencia Mundial de PBL 2019 organizada por PBLWorks sobre círculos restaurativos que ha impactado profundamente mis prácticas de enseñanza. Me tomó un tiempo envolver mi cabeza alrededor de la palabra "restaurativo". Restaurar significa devolver algo a su estado original o restablecerlo. Restaurativo significa devolver la salud, la sensación de bienestar o la fuerza. Mientras estaba sentada en la sesión del círculo restaurativo, me debatía entre el nombre de la práctica y el propósito de estos círculos. ¿Qué intentábamos recuperar o restaurar? Incluso me sentí frustrada por la confusión. A pesar de ello, fui capaz de hacer suficientes preguntas aclaratorias para sintetizar la "gran idea": a través de la práctica de estos círculos, mis alumnos y yo podemos construir relaciones más profundas compartiendo, escuchando y teniendo la experiencia de ser escuchados. Todo ello a través de conversaciones sencillas pero con un marco que permite el respeto y la seguridad.

Preparando el terreno para un equipo En la historia del Rey Arturo, éste se reunía con sus caballeros en una mesa redonda. La idea era que la mesa diera a todos un asiento de igualdad y estableciera una estructura de equipo. El diseño inclusivo del círculo restaurativo es el mismo. Todo el mundo está en círculo, mirando hacia donde puedan verse a los ojos. No hay jerarquías, y todo el mundo puede hacer uso de su voz mediante el uso de una pieza para hablar. Los círculos capacitan a los alumnos de nuestra clase para mantener cualquier conversación, especialmente las importantes y emotivas (es decir, las restaurativas). Por lo tanto, el propio círculo se convierte en restaurativo, ayudando a devolver el aula y los alumnos a un estado original de salud, bienestar y fortaleza para el aprendizaje.

Estrategias pedagógicas Piense en todos los círculos educativos en los que los alumnos se agrupan para construir significados y compartir pensamientos: Cuencas de peces, Round Robin, Seminarios Socrativos, Paseos por la Galería, Pensar-Par-Compartir, etc. Para cada una de estas actividades, los alumnos se organizan y preparan de una manera determinada, con o sin accesorios o recursos adicionales, para aprender o practicar conceptos. Lo mismo ocurre con los círculos restaurativos. Una vez que hice esta conexión académica, fue mucho más fácil procesar esto como una estrategia de instrucción para ayudar a capacitar a mis estudiantes y construir una cultura de aceptación.

Aplicación práctica: Círculos restaurativos y el desafío del hambre Dispuesta a poner en práctica este nuevo aprendizaje en mi aula, combiné esta herramienta con un próximo proyecto en mi clase: El Desafío del Hambre de Students Rebuild. Este será mi cuarto año participando en uno de los increíbles Desafíos Students Rebuild, en los que los estudiantes se convierten en agentes de cambio a través del aprendizaje y los esfuerzos creativos que se combinan con la financiación para influir en un problema crítico. Este año, el tema es la lucha contra el hambre y la malnutrición. Formé parte de un equipo de profesores que trabajaron con el profesorado nacional de PBL Works durante el verano para crear una unidad de PBL -elProyecto Hambre-en apoyo de esta iniciativa.

Sabía que el hambre puede ser un tema delicado y muy personal. La gente puede tener hambre por muchas razones. Se saltan comidas, están a dieta o simplemente están demasiado ocupados trabajando para tener tiempo de comer. Para otros, no hay comida disponible. Pueden no tener casa, vivir en un desierto de comida, no tener suficiente dinero para comprar comida y pagar los gastos o no saber cómo preparar una comida con los alimentos que hay disponibles. Enseño en una escuela del centro de la ciudad donde hay mucha hambre. Tenemos una despensa de alimentos para que los estudiantes puedan llevarse comida a casa para el fin de semana, pero hay mucha comida que no se lleva porque los estudiantes no saben cómo prepararla o qué es. También hay jóvenes que pasan hambre y no comen por vergüenza. No quieren que nadie sepa que tienen hambre. Debido a lo inspirador y delicado del tema este año, me pareció que introducir los círculos restaurativos en el entorno de aprendizaje del aula sería una estrategia especialmente poderosa para crear equipos altamente eficaces y colaborativos capaces de mantener conversaciones difíciles.

Cada vez que nos reunimos, compartimos pensamientos más profundos y reflexivos. Los círculos no están pensados para debatir, sino más bien como una historia colaborativa de pensamientos, casi como un poema que se crea en el círculo y se queda en el círculo. ¿Has oído la frase lo que pasa en Las Vegas se queda en Las Vegas? Las discusiones en el círculo se quedan en el círculo. La idea del círculo no es resolver los problemas de los demás, sino compartir y afirmar o apreciar los pensamientos de los demás. Los participantes en el círculo practican la escucha activa, lo que significa que no se trata de pensar en una respuesta a lo que alguien dice, sino simplemente de estar quieto y atento. Un resultado inesperado es una sensación general de calma tras la sesión de círculo. En lugar de añadir una carga a los propios hombros, es un lugar de confianza y respeto ser reflexivo y dejar esos pensamientos en el círculo.